Shane Smith, profesor y entrenador multideportivo, sabe bastante sobre cómo mantener a los jóvenes interesados. Scott Mowberry le hace la pregunta más importante…
Shane Smith es un maestro de escuela primaria con sede en Dublín.
Es licenciado en ciencias del deporte y de la salud, y máster en educación primaria.
Shane dice que entrena «probablemente todos los días, con una variedad de edades». Eso podría ser educación física, fútbol a la hora del almuerzo o los equipos de sus hijos en el deporte irlandés de fútbol gaélico.
Como un camaleón deportivo, Shane está convencido de los beneficios de que los niños practiquen una variedad de deportes.
Scott Mowberry, de The Soccer Coaching Podcast, le preguntó a Shane sobre el enfoque multideportivo, cómo es un buen entrenamiento y la importancia del entorno…
SM: Entonces, ¿qué es un gran entrenamiento?
ES: «Coaching es jugar y divertirse y desarrollar oportunidades para mejorar, habiendo elegido desarrollarse en una tarea o una habilidad.
«Hay tanto cruce entre muchos deportes. Incluso los estudios más recientes nos dicen que es importante que los niños se expongan a una serie de deportes desde una edad temprana para desarrollar sus habilidades generales, ya sea lanzar, atrapar, correr, visión periférica, conciencia espacial.
“Soy un gran creyente en el multideporte. Mis hijos juegan al fútbol, fútbol gaélico y [Irish team sports] hurling y camogie.
«Los animo a practicar numerosos deportes, y eso también lo hacemos en la escuela. Los conjuntos de habilidades se cruzan».
SM: ¿Cuáles diría que son algunas de las características esenciales de un buen entrenador?
ES: «Fundamentalmente, las buenas personas son buenos entrenadores. Siempre decimos: ‘¿Qué es el éxito?’ – Bueno, creo que el éxito es mantener tantos como sea posible, durante el mayor tiempo posible.
“Si esos niños llegan todos los martes a las 6:00 p. m., está haciendo un buen trabajo. Y si puedes retenerlos desde que tienen ocho o nueve años, hasta la adolescencia, creo que estás haciendo un muy, muy buen trabajo.
“Cuanto más tiempo entreno, más me doy cuenta de que entrenar se trata de retener a los jugadores hasta una edad posterior. Realmente me mantengo firme en eso.
“¿Qué hace a un buen entrenador? Ser relajado, tolerante, democrático y autocrático. Permitir que los niños tengan la plataforma para jugar, desarrollarse y ser creativos, en lugar de tratar de ajustarse a una determinada forma en que desea que se juegue el juego.
«Cuanto más tiempo entreno, menos hablo y más feliz estoy de entregarlo [to the players]…»
“Si observamos los patrones de movimiento de nuestros juegos, ya sean juegos gaélicos, fútbol, baloncesto, rugby, son bastante caóticos.
«Son oportunidades multidireccionales, de alta intensidad y caóticas para tomar decisiones bajo presión. Si podemos entrenar de esa manera, prepararemos a los jugadores de esa manera para un juego».
«No creo que haya ninguna habilidad que no podamos incluir en una situación de juego. Si estás pasando el balón en parejas, muy pronto los niños cambiarán a eso, se desconectarán porque no estamos participando». a ellos.
“Pero si podemos establecer, en un cuadrado, ocho o 12 puertas – ‘uno, dos, tres pases, ve a la siguiente puerta’ – [and] tienen que pasar en parejas por las puertas, [then] ¿Cuántos pueden pasar en dos minutos?
«Están regateando a través de las puertas, cambiando de dirección, tomando sus propias decisiones. Y ese es el aspecto de autonomía del entrenamiento».
SM: El desafío para mí es, ¿cómo hago que las sesiones sean divertidas? Supongo que una de las características clave sería la creatividad.
ES: “Sí, y para involucrarlos en esa creatividad, para que sea agradable y feliz de no hablar.
«Cuanto más tiempo entreno, menos hablo y más feliz estoy de dárselo, permitiéndoles la oportunidad de tomar esas decisiones.
«No tiene sentido hablar todo el día en el entrenamiento, porque, cuando se trata del juego, tienen que tomar sus propias decisiones.
«Cuando un niño pasa por un 1 contra 1 contra un medio centro, hay poco que podamos hacer al margen en términos de la toma de decisiones de ese jugador.
«Es brindarles a los niños oportunidades en el entrenamiento para tomar decisiones, resolver problemas, resolverlos y luego hacerlo suyo. Esa es la clave, entregarlo».
SM: ¿Cómo tratas de crear un buen ambiente para tus sesiones?
ES: «Sonríes y saludas a todos por su nombre, para empezar. Creo que es muy importante estar relajado, especialmente cuando entrenamos a niños».
“Tenemos que preguntarnos qué necesitan y qué quieren, no qué necesitamos y qué queremos.
«Lo que es importante ahora es el desarrollo de los niños. Dales un ambiente en el que no estemos enfatizando ganar».
«No hay investigaciones que sugieran que los niños están motivados para practicar deportes para ganar. Ganar es agradable, por supuesto, pero no es la motivación para practicar deportes».
“Hacen deporte por muchas razones: para encontrarse con amigos, para desarrollarse socialmente y para mejorar en una tarea.
«Ese aspecto de desarrollar un conjunto de habilidades es importante para los niños, esa es la motivación intrínseca: ‘Quiero mejorar en esta habilidad, para mí’.
«Con eso, independientemente del resultado del fin de semana, probablemente se digan a sí mismos: ‘Estoy contento con mi desempeño, hice algunas buenas entradas, hice buenos pases y algunas buenas puntuaciones’.
“Hay muchos barómetros para el éxito de los niños. No podemos definir eso simplemente ganando».
SM: ¿Cómo encuentras que los padres impactan en el entrenamiento que estás tratando de hacer? ¿Cómo manejas esa situación?
ES: «Creo que comienza con definir por qué entrenas y compartir eso con los padres. Define cuál es tu filosofía.
«Mi filosofía sería, cuando entreno al equipo de mi club: igualdad de tiempo de juego e igualdad de oportunidades. Todo el mundo lo sabe.
«Si no define por qué entrena, los padres, otros entrenadores o incluso los niños, podrían definirlo por usted.
«Entonces, sea realmente definitivo sobre por qué entrena y de qué se trata. Se trata de la comunidad, se trata de darle a cada niño la oportunidad de jugar. Nunca debemos perder de vista eso».
«Me gusta pensar en empoderar a los padres, en realidad, incorporándolos como entrenadores, haciendo el papeleo y creando una pequeña comunidad dentro de su equipo. De esa manera, todos son dueños».
«No hay investigaciones que sugieran que los niños están motivados para hacer deporte [just] ganar…»
SM: ¿Cómo tratas a los jugadores de un equipo que tal vez no están tan comprometidos? No necesariamente niños malos, solo los que tal vez no quieran escuchar cuando los invitas a hablar…
ES: «Supongo que no hay [one] respuesta a esto, porque cada niño es único. Hay dos perspectivas: la perspectiva holística y la perspectiva del coaching.
“La perspectiva de los entrenadores es crear tantos juegos como sea posible en áreas pequeñas donde se involucren tanto como sea posible. En mi experiencia, muchos de los «juguetes» comenzarán si están esperando su turno. Están desconectados de la sesión.
“Necesitamos ver eso y decir: ‘Está bien, ¿cómo puedo hacer esto mejor para que estén en constante movimiento, constantemente comprometidos?’.
«Si tiene 16 niños entrenando, puede configurar cuatro estaciones. La estación uno podría ser juegos divertidos y carreras de relevos, la estación dos podría ser 2v2, la estación tres podría ser un juego de regatear a través de conos y la estación cuatro podría ser algunos tiros en meta.
«Siempre nos estamos moviendo en esas estaciones, es una toma de decisiones multidireccional.
“El lado holístico de esto es [if] sabes que un niño siempre quiere atención, bueno, tal vez deberíamos darle atención a ese niño.
«Tal vez deberíamos tomarnos solo cinco minutos, porque no sabemos qué sucedió en el día escolar de ese niño. No estamos al tanto de su entorno familiar o cómo fue el día para ese niño. Así que realmente no podemos juzgar.
“Tradicionalmente podríamos decir, ‘Sáquenlos por cinco minutos’. Tal vez sea mucho más una inversión darle tiempo al niño. Tener una charla: ‘¿Cómo estás hoy? ¿Cómo era la escuela? ¿Con ganas de entrenar? Estuviste brillante la semana pasada.
“Atrapa al niño haciéndolo bien, refuerza positivamente todos sus atributos”.
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