¡Cuida tu lenguaje!

A menudo parece que los entrenadores y los jugadores están todos en la misma página y se entienden entre sí.

Pero, a veces, el fútbol puede ser un idioma diferente para algunos, incluso para aquellos con quienes compartimos cancha.

Con términos más modernos del fútbol de élite, como ‘regista’ o ‘falso nueve’, generalmente se reconoce que potencialmente necesita ir seguido de una explicación, al menos cuando los jugadores los escuchan por primera vez.

Sin embargo, incluso el lenguaje que consideramos «básico», en términos futbolísticos, puede significar algo totalmente diferente para otros, especialmente para jugadores muy jóvenes.

Como alguien que ha entrenado a jugadores desde los seis años en adelante, aquí hay algunas frases simples que a menudo se malinterpretan:

Ve al espacio: Para un niño de seis años, el espacio es probablemente algo que ha aprendido en la escuela, con estrellas y planetas, no necesariamente un área de un campo de fútbol libre de otros jugadores.

Haga el discurso grande: Dígales a los jugadores jóvenes que «hagan el campo grande» y probablemente se encontrará con ellos corriendo con entusiasmo para agarrar los conos que ha colocado con cuidado, alejándolos unos cuantos metros. Y no se puede discutir su lógica.

Revisa tu hombro: Probablemente esto sea algo que a todos nos gustaría inculcar a los jugadores jóvenes, pero, para ellos, ¿qué significa realmente? ¿Revisar su hombro en busca de un error que podría haber aterrizado en él? Probablemente no sea lo que el entrenador tenía en mente.

Pintar imágenes: Es importante lograr que los jugadores escaneen y se den cuenta de su entorno, pero el lenguaje es clave. Diles que ‘pinten cuadros’ y algunos acabarán preguntando dónde están los pinceles y el papel.

Recoger el balón en el medio campo: Pídele a un jugador que haga esto y admira su cara de desconcierto cuando le das al otro equipo un tiro libre por balonmano.

Conducir con la pelota: Sólo tienen siete años, no tienen edad suficiente para conducir…

Estas frases se pueden introducir con el tiempo y los jugadores seguramente necesitarán comprenderlas bien a medida que avanzan en los grupos de edad.

Pero, si estas frases «comunes» pueden causar confusión entre los jugadores jóvenes e inexpertos, ¿cómo podemos transmitir mensajes con éxito mientras tanto?

Relacionar estas ideas con las cosas cotidianas podría ser una forma. Por ejemplo, cuando se anima a los jugadores a escanear (o «revisar sus hombros» o «pintar dibujos»), podría estar relacionado con un navegador por satélite en el coche de sus padres.

«Dile a los jugadores jóvenes que ‘pinten cuadros’ y algunos preguntarán dónde están los pinceles…»

¿Por qué sus padres utilizan un navegador por satélite? Bueno, les dice adónde ir, dónde hay mucho tráfico y la ruta más rápida. Eso es lo que queremos que los jugadores tengan en la cabeza. Entonces, cuando miran a su alrededor, están creando su propio navegador por satélite en su cabeza.

Si queremos que los jugadores ‘hagan grande el campo’ cuando tienen la posesión, relacionemos esto con la explosión de fuegos artificiales, y cuando pierden el balón, los equipos pueden cerrarse de golpe como una Venus atrapamoscas.

Y, cuando anime a los jugadores a correr con el balón, transforme el balón en un automóvil que «conduzcan» hacia adelante a gran velocidad.

Tal vez anime a los jugadores a crear sus propias palabras y descripciones de las cosas. Por ejemplo, recientemente le estaba mostrando a un grupo de U7 una formación fuera de posesión y uno dijo que parecía un avión. Entonces, para ese grupo, instantáneamente se convirtió en la forma de un avión.

Finalmente, asegúrese de que los jugadores comprendan «por qué» están haciendo las cosas. Si un jugador aprende que es bueno «controlarse el hombro», ese es un gran punto de partida, pero ¿entiende por qué? ¿Qué están buscando y cómo pueden utilizar esa información?

Si no lo saben, no tiene mucho sentido que lo hagan en primer lugar. Así que, cualesquiera que sean las palabras o frases que desarrolles con tus jugadores, asegúrate de comprobar también su comprensión del «por qué».