En su último artículo, BEN BARTLETT del Fulham explica cómo los ajustes y las restricciones simples pueden influir en los resultados y ayudar a respaldar el espíritu de juego de su club.
En mis últimos dos artículos (SCW 1 de julio y 5 de agosto), exploré el valor de los juegos con números más grandes como una forma de ayudar a los jugadores a aprender fútbol y exponer sus sistemas humanos a una variedad de experiencias diferentes.
Este tercer y último juego continúa superponiendo la complejidad del fútbol y los seres humanos que lo juegan, mientras que la organización de los equipos reúne los principios que sustentan las formas en que hemos acordado que aspiramos para que juegue el equipo.
Esto continúa siendo moldeado por los jugadores individuales del equipo, conectando nuestro entrenamiento con nuestra comprensión cada vez más profunda de los jugadores a nuestro cuidado, que se sintetiza con la complejidad que ponemos en la práctica y las experiencias de juego.
El filósofo griego Heráclito dijo: “Ninguna persona se baña dos veces en el mismo río, porque no es el mismo río y no son la misma persona”.
Si mi equipo juega contra su equipo hoy, y luego nuevamente tres días después, incluso si jugamos en el mismo campo, con los mismos jugadores, en las mismas formaciones, frente a la misma multitud, en las mismas condiciones climáticas, todavía es No es el mismo juego. Se jugará de manera diferente.
La experiencia influye continuamente en la persona que somos y en las formas en que interactuamos con el juego y quienes están dentro de él.
Momentos en cada juego también dan forma al futuro inmediato; si marcamos temprano, es probable que el resto del partido se desarrolle de manera diferente que si fallamos y el marcador permanece 0-0 por más tiempo.
«Si marcamos temprano, es probable que el partido se desarrolle de manera diferente que si fallamos…»
El aprendizaje, como la humanidad, es evolutivo. Nuestra existencia, y la que nuestros padres nos regalaron, se adapta y moldea continuamente en cada interacción a la que estamos expuestos.
Entonces, aunque este tercer juego tiene principios muy similares a los dos anteriores, no es lo mismo. Sin embargo, es una evolución, no una inconsistencia incompatible e irreconciliable.
Figura 1 – 3-3-1 (Rojos) v 3-1-3 (Azules)
Este juego se describirá utilizando algunos de los principios de diseño del entorno presentados en mi libro, Restricción del fútbol.
Los Reds, constituidos por jugadores similares a los de las prácticas anteriores, se organizan en un 3-3-1. Es importante que los tres mediocampistas y los delanteros centrales hayan tenido exposición en estas posiciones durante las prácticas anteriores.
En momentos, este 3-3-1 puede conectarse a ser representativo de un 3-box-3 y, en otros momentos, de un 4-2-3-1.
Los Blues tienen un centrocampista solitario en un 3-1-3; este puede ser un mediocampista muy capaz, expuesto a una sobrecarga significativa que lo desafía a conectar movimientos inteligentes y decisiones rápidas mientras maneja la pelota.
También permite que los Reds pasen de su mediocampo sobrecargado a la línea defensiva de los Blues, vinculado a los principios de nuestra presión agresiva mientras conservan un sentido de equilibrio organizativo en áreas más profundas.
Como se ilustra arriba, la organización defensiva de tres jugadores de los Blues desarrolla aún más la oportunidad de decidir cómo desarrollar el juego con tres defensores centrales.
En este gran campo, la experiencia de los jugadores y las decisiones conectadas se verán influenciadas por las distancias entre ellos, su oponente y los goles.
Estas distancias mayores serán percibidas de manera diferente por los jugadores que cuando el campo es más pequeño o cuando hay un mayor número de jugadores en un campo del mismo tamaño.
Las elecciones de planificación sutiles, quizás más implícitas, de los entrenadores tienen el poder de ayudar a los jugadores a experimentar una diferencia que es, principalmente, similar.
Si la distancia es un poco más grande, un mediocampista de los Reds tiene que viajar más para iniciar la presión, posiblemente correr más rápido y desacelerar en una distancia más larga, mientras que el defensa de los Blues puede tener más tiempo con el balón y debe realizar pases en distancias más largas.
Incluso los cambios relativamente pequeños en las dimensiones de la cancha cambiarán la forma en que los jugadores aprenden a moverse y jugar al fútbol.
La manipulación de este tipo de restricciones es importante y todavía es posible para los entrenadores que trabajan con restricciones de espacio.
Los lanzamientos más grandes, típicamente, conducen a una mayor variabilidad en los tipos de movimiento y las decisiones acopladas que se toman como consecuencia del mayor espacio, generando una mayor libertad. Esto no es bueno o malo, solo algo de lo que hay que estar consciente.
Para los propósitos de este juego en particular, los movimientos que los jugadores azules pueden hacer cuando se cambia la pelota pueden necesitar comenzar antes que cuando el terreno de juego es pequeño.
Además, los que tienen el balón pueden tener más oportunidades de ponderar los pases al espacio frente a sus compañeros de equipo, debido al espacio adicional, en lugar de pases que se juegan más cerca de los pies de los compañeros de equipo con márgenes de error más pequeños al jugar. dentro de áreas más estrechas.
Finalmente, el campo más grande permite espacio detrás de la línea defensiva de la oposición para que ambos equipos busquen penetrar tanto en un cambio de juego como en una recuperación generada por una presión exitosa.
«Incluso pequeños cambios en el tamaño de los campos cambiarán la forma en que los jugadores aprenden a moverse y jugar…»
Figura 2 – Entrando al tercio final por el lado opuesto al inicio del ataque
El campo está organizado con dos parámetros adicionales, seleccionados debido a la naturaleza de los desafíos previstos que presenta el juego.
Decidir de manera cuidadosa y consciente cómo organizar a los jugadores, lanzar el juego y luego parametrizar el entorno nos permite conectar la combinación de restricciones con el enfoque de juego del equipo y las necesidades individuales de los jugadores. Esto es preferible a la imposición indiscriminada de condiciones arbitrarias e inconexas.
El terreno de juego se divide en tercios horizontales con una línea vertical en el centro. Estos parámetros son para apoyar la toma de decisiones de los jugadores y el conocimiento de la geografía de la cancha. Esto se alinea con nuestras aspiraciones de alentar a los jugadores a cambiar el punto de ataque y presionar para recuperar la altura.
Los elementos de diseño son aspectos más implícitos del entorno, pero están conectados coherentemente con las demandas más explícitas acordadas con los jugadores.
Hay dos demandas centradas en el equipo dentro de este juego en particular. Uno utiliza el principio de demanda denominado ‘restringir’; la otra ‘recompensa’.
Para dar a los jugadores la oportunidad de cambiar el juego de un lado del campo al otro, apoyando el uso del espacio en el ‘lado débil’ de la oposición, los Blues están restringidos a ingresar al último tercio en el lado opuesto del campo desde donde dejaron el tercio defensor (ver arriba).
La conexión entre los parámetros y las demandas proporciona alguna referencia para los jugadores, reduciendo las opciones que tienen a su disposición.
Se puede argumentar que las restricciones de esta naturaleza hacen que el juego no sea realista. Sin embargo, al restringir los juegos de esta manera, la elección del jugador se reduce sin empobrecer la naturaleza del fútbol.
En este caso, la restricción solo se aplica a las circunstancias en las que construimos a través de los tercios. Si los Blues recuperan el balón en los tercios medio o final, pueden atacar el último tercio de la forma que consideren adecuada.
Esto se debe a que la restricción solo se aplica a los ataques que en algún momento dejan el tercer defensor de los azules.
Al usar ‘restringir’ y eliminar algunas opciones, es importante dejar suficientes opciones para los jugadores, lo que permite que la práctica sea representativa del juego en sí.
Figura 3: recupera el balón del mismo lado y marca el doble
Por el contrario, los Rojos son desafiados por una recompensa. La línea vertical en el centro del campo es un parámetro guía para este equipo.
Su tarea es recuperar el balón en el lado del campo desde el que comienza el ataque de los Blues: si marcan, reciben dos goles.
Esta restricción de tarea ayuda a los Rojos a tratar de evitar que los Azules cambien de juego; forzando el juego en una dirección, hacia la línea lateral más cercana, y conectándolo con el trabajo que este grupo ha estado desarrollando en estos tres juegos con números más grandes.
Si bien las dos restricciones o demandas de tareas más explícitas se centran en equipos completos, volver a conectar a los jugadores individuales con algunas de las tareas, condiciones y puntos de entrenamiento verbal que han sido evidentes y más eminentes en juegos anteriores dentro de esta serie de tres artículos puede tener valor.
Mantener y desarrollar una reciprocidad entre las interacciones individuales y las del equipo, a lo largo del tiempo, conecta el aprendizaje a través de múltiples eventos en lugar de ser un enfoque u objetivo de aprendizaje para una experiencia.
Considerar el aprendizaje y el entrenamiento de esta manera reemplaza el dogma histórico de pasar de un tema a otro, de una lección a otra o de un tema de fútbol a otro cada vez que avanzamos de una sesión a otra.
«Su tarea es recuperar el balón en el lado del campo donde comienza el ataque de los Blues…»
Junto con la naturaleza del juego de fútbol y nuestros sistemas humanos conectados que son evidentes en el diseño de nuestra sesión, nuestros comportamientos de entrenamiento pueden conservar amplitud y consistencia.
A lo largo de estos tres juegos con números más grandes, se les ha pedido a los entrenadores que consideren las capas de nuestros comportamientos de entrenamiento para desarrollar la complejidad con el tiempo.
El juego 1, presentado en SCW el 1 de julio, promovió la idea de alentar a los jugadores a explorar soluciones variadas para problemas similares, brindándoles múltiples posibilidades que inevitablemente se ven influenciadas por circunstancias contextuales específicas y se aplican dentro de ellas. Esto se combinó con la idea de que los 1 contra 1 eran mucho más amplios que el desafío directo de tú contra tú.
El juego 2, en SCW el 5 de agosto, desarrolló aún más las ideas del primer juego, mientras enfocaba la atención en…
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